我们创设角色区是确定一个固定场所，如医院、商店或者花店等，在中班的时候我们角色区创设的是医院。但到了大班以后和之前的完全不一样了，“角色游戏箱”是我们首次尝试，也是孩子们第一次接触，在整个角色区创设以及孩子游戏过程中也发生了许多我们和孩子之间的故事，接下来的就是我们在区域创设中的一些准备和实施情况。

一、角色游戏箱选定

在确定角色区场所的创设之前，我和我们班主任、孩子们也是想了很久，大家感兴趣的初定目标有：理发店、烧烤店、照相馆、花店、医院、超市。最后经过投票孩子们一致选择创设了儿童医院医院、一剪美理发店、小小超市。确定游戏箱角色之后，接下来的一步就是材料的收集。

二、材料收集

要想让每个角色箱都丰富起来，还必须需要家长的参与和配合，前期在创设的时候我们就拟定信息、并发动家长一起收集区域内相关的材料。家长们都积极配合把家里的“宝贝”都让孩子们带过来。当这些“宝贝”来到幼儿园后，我们进行了消毒、分类，检查了是否有安全隐患后再投放到角色区。因为有三个角色箱，我们该如何把这些材料进行摆放,是全部装箱呢？还是划分区域摆放呢？这又使我们陷入思考······我们第一次把材料都装箱了，但因为角色箱空间有限，还有就是孩子在摆放材料的时间太久，耽误了游戏时间。于是，我们划分了三个区域将一些比较零散的材料全部摆放在了区域柜里，孩子要用的角色工具就放在了角色箱。问题又来了，这样一划分，孩子就被区域摆放的材料局限了。如：（在玩理发店时，就不会躺在摆有医院材料这边的床上躺着来洗头了，会说“那边是医院，我们不能过去等”）针对这个问题，我们利用回顾的时间对孩子进行了引导，告诉他们这整个区的场地都是可以用的，渐渐的现在就好了，孩子们在整个区也敢流动起来。

三、角色导入

一开始我们会发现孩子进行角色区活动的时候只会单一的选择一种区域进行，很多孩子都没有深入的去扮演一个角色也没有一起讨论一个主题进行扮演，分工意识较差。所以我们会找到一些有关于医院、理发店、医院的小视频供幼儿观看，让孩子说出哪些角色可以做什么事情，然后老师和孩子进行深入探讨。使幼儿更好的掌握每一个角色，例如：病人去医院看病时的流程有哪些、医生、护士需要做哪些事情等。孩子游戏的过程中我们会发现一些孩子没有深入到角色里去扮演，经验丰富的孩子玩的时间就比较久，经验不足的孩子就会拿区域里的材料乱玩，如（医院的材料拿到理发店去，超市的材料放到医院去玩等）这样区域呈现出来的就是一个看起来很乱的状态，什么东西都摆在一起，所以这时候就需要我们老师以区域里另一个角色的身份介入到孩子中去，跟孩子一起玩，在玩的过程中我们可以分享一些孩子没有接触过或者不知道的经验，这样孩子有了一定的经验后不会玩的幼儿可以通过模仿进行游戏，在这个模仿的基础上创造出不同的想法，目前我们就是用这样的一些方法去引导幼儿的，其中也还有一些不足的地方需要不断的引导加强。